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劳动力缺口和传统职教模式的滞后催生了“新职

发表时间:2019-05-22 13:20 阅读:
  如果从需求端来看,职教改革是一件箭在弦上、迫在眉睫的事情,它迫切落实的根源在于:中国劳动力供给端已经达到了刘易斯拐点,劳动力缺口大、高质量人才稀缺、产生结构化失业。
 
  一方面,中国人口红利消失,可用劳动力逐年减少。据国家统计局发布最新数据:2018 年中国大陆 65 岁以上人口占比 11.9%,再创新高;而出生率则创改革开放 40 年以来最低,且降速开始扩大。
 
  另一方面,据申万宏源的研究显示,我国人才缺口集中在高端技术岗位,而本科生供给过剩、初中以下技能能劳动力并无缺口。根据《中国制造 2025》对制造业十大重点领域人才需求的测算,预计我国 2020 年人才缺口将达 1913 万,2025 年将逼近 3000 万。
 
  虽然提升劳动力素质、解决结构化失业刻不容缓,但高校培养人才的周期却相对滞后:教育内容老旧、课程体系不健全、教师没有实战经验、知识与市场脱轨;在“人才培养”和“社会需求”如何匹配的问题中,催生了“新职业教育”的产生:
 
  一“新”指“新职教”元年。虽然产教结合在上个世纪末就已经被提出,但整体推行进程缓慢,而《实施方案》的扶持力度之大、涉及范围之广,足以拉开新高教的元年;
 
  二“新”指应运而生的新型社会化职教机构。区别于存在已久的学历考试和证书类考试,这个“新”既包含新时代下新的教育品类,如人工智能教育和电竞教育;也指新时代需要的“复合能力”,而非传统的纯技能型人才。

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