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名师培养让教师都成为“总导演”

发表时间:2019-04-20 15:27 阅读:

2018年,德开小学喜结硕果:王凤霞、张珊珊、段俊环荣获德州市教学成果一等奖,李帅、赵林娜、孙芳荣获德州市教学成果二等奖,刘艳春、王朋、王凤静荣获德州市教学成果三等奖。该校成为全市获奖最多的小学。

一个学校的发展,靠的是什么?它的核心竞争力是什么?归根结底是教师队伍的建设。

企业管理的最高境界是“无为而治”,孟杰认为,这个观点也同样适用于学校管理。他主张“无为而治”,将中层干部和普通老师推上学校管理舞台,自己隐身幕后,宏观管理学校的同时,也充分调动中层干部的工作积极性,挖掘他们的管理和研究潜能,使其尽情施展才华。

现任共青团德州市委总辅导员的李彦峰2015年以前在德开小学任教,课余时间他喜欢研究一些小发明,并自己编制教材,希望将其设为一门课程在全校推广,得到了孟杰的大力支持。李彦峰组建了“科技制作社团”,带领学生研究出的多项作品在全国获奖,李彦峰本人也被评为全省十佳科技辅导员,省、市领导多次到校考察科技创新教育。 2015年,全省科技创新教育现场会在德开小学成功举行,李彦峰可谓功不可没。

优秀的学校,不仅能培养好的学生,更能打造名师。李彦峰的成功让孟杰有了灵感,2014年2月26日,德开小学成立“名师成长俱乐部”,老师自愿加入,在教学之余研究讨论自己喜欢的科目,发挥自身特长。王海新老师加入“名师成长俱乐部”后,成立了自己的个性工作室,针对学生课业负担普遍较重的实际情况,在学校及“俱乐部”的鼓励支持下,着手“零作业”的探索和尝试。结合区情校情、学生身心特点,他和同学们共同商议编印了《零作业指导手册》。他们所带班级的学生课后没有书面作业,只需要按照指导手册完成一些动手实践性的任务。经过一年多的实践,该模式得到家长的一致认可。

截至目前,俱乐部老师成立了56个职业个性工作室,开发了上百种校本课程。学校在系统梳理后,形成了德开小学“幸福+”课程体系,该课程体系获评“山东省优秀课程”。“名师成长俱乐部”积极帮助每位教师找准位置、认准方向,努力为教师搭建展示的平台,越来越多的老师走出校门举办讲座,成为名副其实的“名师”。学校已有马小红、秦琳、左培、王海新等20多位教师分赴北京、重庆、喀什等20多个城市举办讲座。

在日常管理和教师培养中,孟杰采取的是扁平化管理和项目化推进,在学校内实行年级组扁平式积分管理,一个年级相当于一个学校,包级校长负责组内全方面的管理,落实学校的各项要求,职责细化,分工明确,人人有事干,事事有人管。年级组内还设有教导处、少先队、总务处、工会、教科研等与学校各管理部门对口的负责人,负责组织本组内的诸如常规检查、读书沙龙、工会文体活动等。工作有条件,干事有平台,发展有空间,年级组的每一个老师都享受着“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的别样精彩。同时,学校将诸多教育教学事务分解成“名师俱乐部项目”“学生阅读项目”“课程建设项目”等。在这些项目中既有常抓不懈的,也有紧急任务临时组建的,由主要负责人负责项目策划,带领项目组成员实施完成,并最后进行总结,由校委会进行考核评估。在项目完成过程中,看不到校长的身影,他的作用也就是对项目策划提出建议,或项目完成后的评估。大家都围绕一个项目进行,为项目而服务,而不是为校长而干,校长在“项目式”管理下“隐身”。


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